Fabiola Márquez
El titular de la secretaria de educación pública del estado Homero Meneses Hernández , dio a conocer que con el propósito de consolidar la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), autoridades educativas desarrollan un proceso integral de acompañamiento a la toma de decisiones. Este proceso está centrado en impulsar un Cambio Cultural al interior de las escuelas. Se coloca en el centro la reflexión colectiva, el diálogo crítico y el trabajo colaborativo del magisterio.
Durante la explicación del modelo formativo, se señaló que el enfoque de los talleres intensivos tiene como finalidad detectar y atender posibles resistencias al cambio. También, busca generar espacios permanentes de análisis y reflexión, lejos de cualquier práctica de imposición o adoctrinamiento. En este sentido, se rechazaron los señalamientos de la oposición sobre la supuesta existencia de manuales de entrenamiento. Al afirmar que el proceso es abierto, libre, solidario y crítico.
La formación en el sitio y en el colectivo docente fue descrita como un espacio formativo flexible y dinámico, que no limita la participación ni encasilla al profesorado. Por el contrario, se promueven actividades diversas que permiten a las y los docentes compartir experiencias, problematizar su práctica y construir aprendizajes de manera conjunta. Los productos que se generan durante los talleres no son evaluaciones rígidas. Son recursos que condensan las reflexiones, diálogos y acuerdos alcanzados colectivamente.
Entre las dinámicas implementadas se encuentran actividades lúdicas y reflexivas, como crucigramas conceptuales con términos clave del modelo educativo, así como ejercicios de análisis sobre el ser y el hacer docente. A través de preguntas orientadoras, el colectivo reflexiona sobre cómo sus decisiones y prácticas se vinculan con los contextos educativos situados. Así se fomentan diálogos circulares que fortalecen la identidad profesional y el sentido de corresponsabilidad.
Uno de los ejes centrales del modelo es la consolidación de comunidades de aprendizaje, con el objetivo de superar el aislamiento de los colectivos docentes en las escuelas. Se destacó la importancia de fortalecer la comunicación y coordinación entre directores escolares, presidentes de comunidad y autoridades municipales. Todo esto para atender de manera conjunta las problemáticas locales.
vinculación en las escuelas
Esta vinculación permite que, desde las escuelas, se diseñen e implementen proyectos educativos que respondan a las necesidades reales de cada comunidad. Esto es en beneficio del aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.
El proceso formativo tiene como objetivo general que maestras y maestros analicen los procesos que dinamizan la conversación en las comunidades de aprendizaje. A partir de la reflexión colectiva de sus experiencias y saberes, se busca fortalecer la transformación de su práctica docente en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Asimismo, se busca establecer un nuevo modelo organizativo que facilite la comunicación y colaboración con autoridades comunitarias, regidores de educación y residentes municipales.
Finalmente, se explicó que este enfoque promueve aprendizajes dialógicos entre pares, la construcción colaborativa del conocimiento, el fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad colectiva. Además, el desarrollo de metodologías didácticas contextualizadas sienta las bases para una educación más participativa, inclusiva y comprometida con su entorno social.
